Психічні розлади — інші діагнози
У цьому розділі ми об’єднуємо теми, пов’язані з прив’язаністю та стосунками, які стають помітними у повсякденному шкільному житті — коли важко налагодити близькість, дистанцію та довіру. Кожна дитина та кожна ситуація є унікальними. Чи підійде супровід у школі та яким чином — ми з’ясовуємо разом з вами, індивідуально підходячи до кожної ситуації.
Розлади прив’язаності
Розлади прив’язаності характеризуються труднощами у налагодженні міцних та надійних стосунків — часто це пов’язано з негативним досвідом раннього прив’язання. У школі це часто проявляється у суперечливому співвідношенні близькості та дистанції, у невпевненості щодо довіри або у труднощах із саморегуляцією. У такому випадку шкільний супровідник може стати надійною, спокійною опорою. Якщо є психічна інвалідність або існує ризик її виникнення, може бути право на допомогу згідно з § 35a SGB VIII. Чи підійде супровідник і як саме — ми з’ясуємо індивідуально.
Реактивний розлад прив’язаності
Реактивний розлад прив’язаності може розвинутися, якщо дитина в ранньому віці не отримала достатньо надійної турботи; у такому разі їй важко прийняти втіху та стосунки. Під час занять часто потрібні велика терплячість, безпечні умови та стосунки, що поступово розвиваються на основі довіри, а не тиску. Супровід допомагає налагодити стосунки, витримувати близькість та регулювати емоції. Може виникнути право на допомогу як на психічну інвалідність у значенні § 35a SGB VIII. Чи підходить супровід та в якому вигляді — ми з’ясовуємо індивідуально.
Порушення взаємовідносин у ранньому дитинстві
Порушення міжособистісних стосунків у ранньому дитинстві охоплюють порушення у ранньому досвіді міжособистісних стосунків, які пізніше можуть проявлятися у взаємодії з дорослими та однолітками. У школі головне — це надійні стосунки, обережне регулювання близькості та дистанції, а також підтримка у самоконтролі в складних ситуаціях. Супровід забезпечує стабільність та безпечне середовище. У разі психічної інвалідності може існувати право на допомогу відповідно до § 35a SGB VIII. Ми індивідуально з’ясовуємо, чи підходить супровід та в якому форматі.
Розлад, що супроводжується розгальмуванням соціальних контактів
У разі розладу, що супроводжується розгальмуванням соціальних контактів, дитина дуже відкрито й без стриманості підходить навіть до незнайомих людей, через що її відчуття адекватної близькості та меж є менш вираженим. У школі спокійний супровід допомагає дитині розібратися у близькості та дистанції, побудувати довіру у міцних стосунках та регулювати імпульси. У разі наявності або загрози психічного розладу може існувати право на допомогу згідно з § 35a SGB VIII. Чи підходить супровід та в якому вигляді — ми з’ясовуємо індивідуально.
Ось як допомагає Splash
Ми надаємо супровід, орієнтований на стосунки та чутливий до травм: дбайливо, надійно та у темпі, що відповідає дитині. Наші супровідники проходять навчання у власній Splash-Academy щодо делікатного поводження з близькістю, дистанцією, довірою та регулюванням. Відповідні підходи ви знайдете в наших методах супроводу з урахуванням травматичного досвіду та регулювання емоцій.
Не впевнені, чи це підійде? Давайте обговоримо це.
Під час безкоштовної першої консультації ми з’ясуємо потреби, запит та наступні кроки — без жодних зобов’язань.
Замовити консультацію Написати у WhatsApp
Відповідь у WhatsApp цілодобово — безкоштовно та без зобов’язань.
Власна «Splash-Academy» · Багаторівнева процедура відбору · Супровід у загальноосвітніх та спеціальних школах
Ця сторінка має інформаційний характер і не замінює медичної чи юридичної консультації. Рішення про те, чи є супровід у школі доцільним та чи підлягає він фінансуванню, у кожному конкретному випадку приймає відповідний орган, що покриває витрати.