Nörogelişimsel bozukluklar – diğer tanılar
Bu alan, motor beceriler, koordinasyon ve öğrenme ile ilgili gelişim bozukluklarını kapsar – yazarken kullanılan ince motor becerilerden hareket planlamasına ve bunların birleşik belirtilerine kadar. Her belirtinin kendine özgü özellikleri vardır ve hiçbir çocuk bir diğerine benzemez. Okul hayatında neyin gerçekten rahatlama sağlayacağını sizinle bireysel olarak görüşürüz.
Motor fonksiyonlarda sınırlı gelişim bozukluğu
Başka bir hastalıkla açıklanamayan, hareket ve el becerisi gelişiminde sınırlı bir gecikme. Okulda bu ihtiyaç genellikle yazma ve ince motor becerilerde, yavaş çalışma hızında ve materyal ile süreçlerin düzenlenmesinde ortaya çıkar. Yasal olarak, (tehlike altındaki) engellilik durumunda genellikle SGB IX’un 112. maddesine göre entegrasyon yardımı söz konusudur; psikolojik yük ön planda ise, SGB VIII’in 35a maddesi uygun yol olabilir. Hangi çerçevenin uygun olduğu ve bir eşlik hizmetinin yararlı olup olmayacağı konusunu sizinle bireysel olarak görüşürüz.
Gelişimsel dispraksi
Gelişimsel disprakside, güç ve hareket kabiliyeti temel olarak mevcut olmasına rağmen, hareketleri planlamak ve doğru sırayla gerçekleştirmek zordur. Okul hayatında bu durum genellikle yazma ve ince motor becerileri, çok adımlı görevlerdeki hızın yanı sıra süreçlerin ve çalışma alanının düzenlenmesini etkiler. Engellilik durumunda genellikle SGB IX’un 112. maddesine göre entegrasyon yardımı yoluna başvurulur; psikolojik yük durumunda ise SGB VIII’in 35a maddesi söz konusu olabilir. Bir destek hizmetinin uygun olup olmadığı ve nasıl uygulanacağı konusunu bireysel olarak değerlendiririz.
Kombine gelişimsel bozukluklar
Burada birden fazla gelişim alanı bir arada görülür; örneğin motor beceriler, dil veya okul becerileriyle birlikte – durum çocuktan çocuğa büyük farklılıklar gösterir. Buna bağlı olarak okulda ihtiyaç duyulan destek, yazma ve ince motor becerilerden uyarlanmış bir tempoya, öğrenmenin yapısı ve organizasyonuna kadar uzanır. Odak noktasına bağlı olarak, engellilik durumunda SGB IX’un 112. maddesi, psikolojik zorlukların ön planda olduğu durumlarda ise SGB VIII’in 35a. maddesi yol izlenir. Somut olarak hangi destek ihtiyacının mevcut olduğu, her bir vaka için ayrı ayrı değerlendirilir.
Koordinasyon Bozukluğu (UEMF)
Genellikle koordinasyon bozukluğu olarak adlandırılan motor fonksiyonlarda tanımlanmış gelişim bozukluğu (UEMF), günlük yaşamda ve okulda beceriksiz, kontrol edilmesi zor hareket dizileriyle kendini gösterir. Tipik olarak yazma ve ince motor becerilerde, gerçekçi bir çalışma temposu konusunda ve görevlerin ve materyallerin yapılandırılmasında destek ihtiyacı görülür. Yasal olarak, engellilik durumunda genellikle SGB IX’un 112. maddesi, psikolojik yük durumunda ise SGB VIII’in 35a. maddesi dikkate alınır. Okulda eşlik hizmetinin uygun olup olmadığı ve nasıl olabileceği konusunu bireysel olarak değerlendiririz.
Splash’ın Destek Yöntemi
Çocuğunuza bireysel olarak ve günlük yaşamda gerçekten işe yarayan unsurları göz önünde bulundurarak eşlik ediyoruz – kalıplaşmış bir şema yerine, ihtiyaca göre hareket ediyoruz. Eşlikçilerimiz, özellikle tempo, ince motor becerileri ve organizasyon gibi konularda kendi Splash Akademimizde eğitilir. Uygulamada, net süreçler ve daha fazla özerklik ile çalışırız – bu konuda daha fazla bilgiyi “Yapılandırma ve Özerkliği Teşvik Etme” başlığı altında bulabilirsiniz.
Uygun olup olmadığından emin değil misiniz? Gelin bunu konuşalım.
Ücretsiz ilk görüşmemizde ihtiyaçlarınızı, başvuru sürecini ve sonraki adımları netleştiririz – hiçbir taahhüt yoktur.
Danışmanlık görüşmesi talep edin WhatsApp'tan mesaj gönderin
WhatsApp üzerinden 24 saat boyunca yanıt – ücretsiz ve hiçbir yükümlülük yok.
Kendi Splash-Academy’miz · Çok aşamalı seçim süreci · Normal ve özel eğitim okullarında destek
Bu sayfa bilgilendirme amaçlıdır ve tıbbi veya hukuki danışmanlığın yerini almaz. Okulda eşlik hizmetinin uygun olup olmadığına ve onaylanıp onaylanmayacağına, her bir vaka için yetkili masraf karşılayıcı kurum karar verir.