Choroby psychiczne – inne diagnozy
W tym obszarze skupiamy się na kwestiach związanych z więziami i relacjami, które ujawniają się w codziennym życiu szkolnym – gdy bliskość, dystans i zaufanie stają się trudne do osiągnięcia. Każde dziecko i każda sytuacja są inne. Czy i w jaki sposób wsparcie szkolne będzie odpowiednie, ustalamy wspólnie z Państwem, w sposób całkowicie indywidualny.
Zaburzenia przywiązania
Zaburzenia przywiązania to trudności w budowaniu trwałych i niezawodnych relacji – często wynikające z niepozytywnych doświadczeń z wczesnego dzieciństwa. W szkole objawia się to często nieustannym balansowaniem między bliskością a dystansem, niepewnością w zakresie zaufania lub trudnościami z samoregulacją. Wspierająca osoba w szkole może w tym przypadku zapewnić oparcie jako niezawodna, spokojna osoba, z którą dziecko nawiązuje relację. W przypadku niepełnosprawności psychicznej lub ryzyka jej wystąpienia może przysługiwać prawo do pomocy zgodnie z § 35a SGB VIII. Czy i w jaki sposób wsparcie będzie odpowiednie, ustalamy indywidualnie.
Reaktywne zaburzenie więzi
Reaktywne zaburzenie więzi może rozwinąć się, gdy dziecko we wczesnym okresie życia doświadczyło niewiele niezawodnej troski; trudno mu wtedy przyjąć pocieszenie i nawiązać relację. Podczas zajęć często potrzebna jest duża cierpliwość, bezpieczne ramy oraz powoli budowana relacja oparta na zaufaniu zamiast presji. Wsparcie pomaga w budowaniu relacji, w znoszeniu bliskości oraz w regulacji emocjonalnej. Może powstać prawo do wsparcia jako niepełnosprawności psychicznej w rozumieniu § 35a SGB VIII. Indywidualnie ustalamy, czy i w jaki sposób takie wsparcie jest odpowiednie.
Wczesne zaburzenia relacji
Zaburzenia relacji we wczesnym dzieciństwie obejmują trudności w doświadczaniu relacji w okresie wczesnego dzieciństwa, które mogą ujawnić się później w kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami. W szkole chodzi przede wszystkim o niezawodną relację, delikatne kształtowanie bliskości i dystansu oraz wsparcie w samokontroli w trudnych momentach. Wsparcie zapewnia ciągłość i bezpieczne miejsce. W przypadku niepełnosprawności psychicznej może przysługiwać prawo do wsparcia zgodnie z § 35a SGB VIII. To, czy i w jaki sposób takie wsparcie jest odpowiednie, ustalamy indywidualnie.
Zaburzenie charakteryzujące się odhamowaniem w kontaktach społecznych
W przypadku zaburzenia charakteryzującego się brakiem zahamowań w kontaktach społecznych dziecko podchodzi do nawet nieznanych osób w sposób bardzo otwarty i mało powściągliwy, przez co jego wyczucie odpowiedniej bliskości i granic jest słabiej rozwinięte. W szkole spokojna opieka pomaga dziecku w ocenie odległości i bliskości, budowaniu zaufania w trwałych relacjach oraz regulowaniu impulsów. W przypadku niepełnosprawności psychicznej lub ryzyka jej wystąpienia może przysługiwać prawo do pomocy zgodnie z § 35a SGB VIII. Indywidualnie ustalamy, czy i w jaki sposób opieka jest odpowiednia.
W ten sposób wspiera Splash
Nasze wsparcie opiera się na relacjach i uwzględnia traumę: jest delikatne, niezawodne i dostosowane do tempa dziecka. Nasi opiekunowie są szkoleni w ramach własnej Splash-Academy w zakresie wrażliwego podejścia do bliskości, dystansu, zaufania i regulacji emocjonalnej. Odpowiednie podejścia znajdą Państwo w naszych metodach wsparcia uwzględniającego traumę oraz regulacji emocjonalnej.
Nie jesteś pewien, czy to odpowiednie rozwiązanie? Porozmawiajmy o tym.
Podczas bezpłatnej pierwszej rozmowy ustalimy potrzeby, wniosek i kolejne kroki – bez żadnych zobowiązań.
Umów się na rozmowę doradczą Napisz na WhatsApp
Odpowiedź przez całą dobę na WhatsApp – bezpłatnie i bez zobowiązań.
Własna Akademia Splash · Wieloetapowa procedura selekcyjna · Wsparcie w szkołach ogólnodostępnych i specjalnych
Niniejsza strona ma charakter informacyjny i nie zastępuje porady medycznej ani prawnej. O tym, czy wsparcie szkolne jest odpowiednie i kwalifikuje się do refundacji, decyduje właściwy podmiot finansujący w poszczególnych przypadkach.