Zaburzenia neurorozwojowe – inne diagnozy
Obszar ten obejmuje zaburzenia rozwoju związane z motoryką, koordynacją i uczeniem się – od motoryki małej podczas pisania, przez planowanie ruchów, aż po objawy łączone. Każdy przypadek jest inny, a żadne dziecko nie jest takie samo jak inne. To, co naprawdę ułatwia codzienne życie szkolne, ustalamy indywidualnie z Państwem.
Bezpłatna konsultacja Jak przebiega proces składania wniosku
Określone zaburzenie rozwoju funkcji motorycznych
Ograniczone opóźnienie w rozwoju ruchowym i sprawności manualnej, którego nie można wyjaśnić żadną inną chorobą. W szkole potrzeby te często ujawniają się podczas pisania i wykonywania czynności wymagających motoryki małej, w powolnym tempie pracy oraz przy porządkowaniu materiałów i przebiegu czynności. Z prawnego punktu widzenia w przypadku (grożącej) niepełnosprawności zazwyczaj rozważa się pomoc integracyjną zgodnie z § 112 SGB IX; jeśli na pierwszym planie występuje obciążenie psychiczne, rozwiązaniem może być § 35a SGB VIII. Indywidualnie ustalamy, które ramy są odpowiednie i czy wsparcie jest wskazane.
Dyspraksja rozwojowa
W przypadku dyspraksji rozwojowej występują trudności z planowaniem ruchów i wykonywaniem ich we właściwej kolejności – mimo że siła i sprawność ruchowa są zasadniczo zachowane. W codziennym życiu szkolnym często dotyczy to pisania i motoryki małej, tempa wykonywania zadań wieloetapowych, a także organizacji przebiegu czynności i miejsca pracy. Zazwyczaj właściwą drogą prawną jest pomoc integracyjna zgodnie z § 112 SGB IX w przypadku niepełnosprawności, natomiast w przypadku obciążenia psychicznego można rozważyć zastosowanie § 35a SGB VIII. Indywidualnie ustalamy, czy i w jaki sposób wsparcie jest odpowiednie.
Zaburzenia rozwojowe o charakterze złożonym
W tym przypadku występuje jednocześnie kilka obszarów rozwoju, na przykład motoryka wraz z mową lub umiejętnościami szkolnymi – obraz ten jest bardzo zróżnicowany w zależności od dziecka. Potrzeby szkolne obejmują zatem zarówno pisanie i motorykę drobną, jak i dostosowane tempo nauki, a także strukturę i organizację procesu uczenia się. W zależności od głównego problemu, droga prowadzi przez § 112 SGB IX w przypadku niepełnosprawności lub przez § 35a SGB VIII, jeśli na pierwszym planie znajduje się obciążenie psychiczne. Konkretne potrzeby w zakresie wsparcia ustalamy indywidualnie.
Zaburzenia koordynacji (UEMF)
Określone zaburzenie rozwoju funkcji motorycznych (UEMF), często nazywane zaburzeniem koordynacji, objawia się niezdarnością i trudnościami w kontrolowaniu ruchów w życiu codziennym i w szkole. Typowa jest potrzeba wsparcia w zakresie pisania i motoryki małej, utrzymania realistycznego tempa pracy oraz porządkowania zadań i materiałów. Z prawnego punktu widzenia w przypadku niepełnosprawności najczęściej brany jest pod uwagę § 112 SGB IX, a w przypadku obciążenia psychicznego § 35a SGB VIII. Indywidualnie ustalamy, czy wsparcie szkolne jest odpowiednie i jak może ono wyglądać.
W ten sposób wspiera Splash
Towarzyszymy Państwa dziecku indywidualnie, skupiając się na tym, co naprawdę ma znaczenie w codziennym życiu – nie według schematu, ale zgodnie z potrzebami. Nasi asystenci przechodzą szkolenie w naszej własnej Akademii Splash, szczególnie w zakresie takich zagadnień jak tempo pracy, motoryka mała i organizacja. W praktyce często stosujemy jasne procedury i kładziemy nacisk na większą samodzielność – więcej na ten temat w sekcji „Wspieranie strukturyzacji i samodzielności”.
Nie jesteście pewni, czy to odpowiednie rozwiązanie? Porozmawiajmy o tym.
Podczas bezpłatnej rozmowy wstępnej omówimy potrzeby, wniosek i kolejne kroki – bez żadnych zobowiązań.
Umów się na rozmowę doradczą Napisz na WhatsApp
Odpowiedź przez całą dobę na WhatsApp – bezpłatnie i bez zobowiązań.
Własna Splash-Academy · Wieloetapowa procedura selekcyjna · Wsparcie w szkołach ogólnodostępnych i specjalnych
Niniejsza strona ma charakter informacyjny i nie zastępuje porady medycznej ani prawnej. O tym, czy wsparcie szkolne jest odpowiednie i kwalifikuje się do refundacji, decyduje właściwy podmiot finansujący w poszczególnych przypadkach.