اضطرابات النمو العصبي – تشخيصات أخرى
يشمل هذا المجال اضطرابات النمو المتعلقة بالحركة والتنسيق والتعلم – بدءًا من المهارات الحركية الدقيقة عند الكتابة، مرورًا بتخطيط الحركات، وصولًا إلى المظاهر المركبة. تختلف كل حالة عن الأخرى، ولا يوجد طفلان متشابهان. سنناقش معكم بشكل فردي ما الذي يخفف العبء حقًا في الحياة المدرسية اليومية.
اضطراب محدد في النمو الحركي
تأخر محدد في تطور الحركة والمهارة الحركية، دون أن يكون هناك مرض آخر يفسره. في المدرسة، غالبًا ما تظهر الحاجة إلى المساعدة في الكتابة والحركة الدقيقة، وفي بطء وتيرة العمل، وفي تنظيم المواد والعمليات. من الناحية القانونية، غالبًا ما يتم النظر في تقديم «مساعدة الإدماج» وفقًا للمادة 112 من القانون الاجتماعي الألماني (SGB IX) في حالات الإعاقة (المحتملة)؛ أما إذا كان الضغط النفسي هو العامل الرئيسي، فقد تكون المادة 35a من القانون الاجتماعي الألماني (SGB VIII) هي السبيل المناسب. سنقوم بتحديد الإطار المناسب لكل حالة على حدة، وكذلك ما إذا كان من المفيد توفير مرافقة.
عسر الأداء الحركي التنموي
في حالة عسر الأداء الحركي التنموي، يصعب تخطيط الحركات وتنفيذها بالتسلسل الصحيح – على الرغم من توفر القوة والمرونة بشكل أساسي. في الحياة المدرسية اليومية، يؤثر ذلك غالبًا على الكتابة والحركات الدقيقة، وسرعة إنجاز المهام متعددة الخطوات، وكذلك تنظيم الإجراءات ومكان العمل. عادةً ما يكون المسار القانوني هو «مساعدة الإدماج» وفقًا للمادة 112 من القانون الاجتماعي الألماني (SGB IX) في حالة الإعاقة، أما في حالة الضغط النفسي، فيمكن اللجوء إلى المادة 35أ من القانون الاجتماعي الألماني (SGB VIII). ونقوم بتحديد ما إذا كان الدعم مناسبًا وكيفية تقديمه على أساس كل حالة على حدة.
اضطرابات النمو المركبة
في هذه الحالة، تظهر عدة مجالات تنموية معًا، مثل المهارات الحركية جنبًا إلى جنب مع اللغة أو المهارات المدرسية – وتختلف الصورة بشكل كبير من طفل لآخر. وبالتالي، تتراوح الاحتياجات المدرسية من الكتابة والحركة الدقيقة مرورًا بوتيرة ملائمة وصولاً إلى هيكلة وتنظيم عملية التعلم. وبناءً على المحور الرئيسي، يتم اللجوء إلى المادة 112 من القانون الاجتماعي الألماني (SGB IX) في حالة الإعاقة، أو إلى المادة 35أ من القانون الاجتماعي الألماني (SGB VIII) إذا كان الضغط النفسي هو المحور الرئيسي. ونقوم بتحديد احتياجات الدعم المحددة بشكل فردي.
اضطراب التنسيق (UEMF)
يظهر اضطراب النمو المحدد للوظائف الحركية (UEMF)، الذي يُعرف غالبًا باسم اضطراب التنسيق، في شكل حركات غير ماهرة يصعب التحكم فيها في الحياة اليومية والمدرسة. ومن الأمور النموذجية الحاجة إلى الدعم في الكتابة والحركات الدقيقة، وفي الحفاظ على وتيرة عمل واقعية، وفي تنظيم المهام والمواد. من الناحية القانونية، يُنظر عادةً في تطبيق المادة 112 من القانون الاجتماعي الألماني (SGB IX) في حالات الإعاقة، وفي حالات الضغط النفسي يُنظر في تطبيق المادة 35a من القانون الاجتماعي الألماني (SGB VIII). ونقوم بتحديد ما إذا كان الدعم المدرسي مناسبًا وكيف يمكن أن يكون بشكل فردي.
هكذا تقدم «سبلاش» الدعم
نرافق طفلك بشكل فردي مع التركيز على ما يساعده حقًا في الحياة اليومية – ليس وفقًا لنمط محدد، بل حسب الحاجة. يتم تدريب مرافقينا ومرافقاتنا في أكاديمية Splash الخاصة بنا، خاصةً فيما يتعلق بمواضيع مثل وتيرة العمل، والمهارات الحركية الدقيقة، والتنظيم. من الناحية العملية، نعمل كثيرًا باستخدام إجراءات واضحة ومزيد من الاستقلالية – لمزيد من المعلومات، انظر «تعزيز التنظيم والاستقلالية».
هل تشعرون بالتردد بشأن ما إذا كان هذا مناسبًا؟ لنتحدث عن ذلك.
في مقابلة أولية مجانية، نحدد الاحتياجات والطلب والخطوات التالية – دون أي التزام.
طلب مقابلة استشارية أرسل رسالة عبر WhatsApp
رد على مدار الساعة عبر WhatsApp – مجانًا وبدون أي التزام.
أكاديمية «سبلاش» الخاصة بنا · عملية اختيار متعددة المراحل · الدعم في المدارس العادية والمدارس الخاصة
هذه الصفحة مخصصة للأغراض الإعلامية ولا تحل محل الاستشارة الطبية أو القانونية. يقرر الجهة المسؤولة عن تغطية التكاليف في كل حالة على حدة ما إذا كان الدعم المدرسي مناسبًا وقابلًا للموافقة عليه.