Tulburări de dezvoltare neurologică – alte diagnostice
Acest domeniu cuprinde tulburări de dezvoltare legate de motricitate, coordonare și învățare – de la motricitatea fină necesară scrisului, la planificarea mișcărilor și până la manifestări combinate. Fiecare manifestare este diferită, iar niciun copil nu seamănă cu altul. Vom discuta individual cu dumneavoastră pentru a stabili ce anume vă ușurează cu adevărat viața de zi cu zi la școală.
Consiliere gratuită. Iată cum se desfășoară procedura de solicitare
Tulburare de dezvoltare specifică a funcțiilor motorii
O întârziere localizată în dezvoltarea mișcării și a dexterității, fără ca aceasta să poată fi explicată printr-o altă afecțiune. La școală, nevoia de sprijin se manifestă adesea în ceea ce privește scrisul și motricitatea fină, ritmul lent de lucru și organizarea materialelor și a proceselor. Din punct de vedere juridic, se ia în considerare de obicei un ajutor de integrare conform § 112 SGB IX în cazul unui handicap (iminent); dacă în prim-plan se află o solicitare psihică, § 35a SGB VIII poate fi soluția. Vom clarifica individual care este cadrul potrivit și dacă este necesar un sprijin.
Dyspraxia de dezvoltare
În cazul dispraxiei de dezvoltare, persoana are dificultăți în planificarea mișcărilor și în executarea lor în ordinea corectă – deși, în principiu, forța și mobilitatea sunt prezente. În viața școlară de zi cu zi, acest lucru afectează adesea scrisul și motricitatea fină, ritmul de lucru la sarcinile cu mai multe etape, precum și organizarea proceselor și a spațiului de lucru. De regulă, calea legală este ajutorul de integrare conform § 112 SGB IX în caz de dizabilitate; în caz de stres psihic, se ia în considerare § 35a SGB VIII. Stabilim individual dacă și cum se potrivește un sprijin.
Tulburări combinate de dezvoltare
În aceste cazuri, mai multe domenii de dezvoltare sunt afectate simultan, de exemplu motricitatea împreună cu vorbirea sau competențele școlare – situația variază foarte mult de la un copil la altul. Nevoile școlare variază în consecință, de la scriere și motricitate fină, la un ritm adaptat, până la structurarea și organizarea procesului de învățare. În funcție de aspectul principal, se aplică § 112 SGB IX în cazul unui handicap sau § 35a SGB VIII, dacă în prim-plan se află o tulburare psihică. Nevoile concrete de sprijin sunt stabilite individual.
Tulburarea de coordonare (UEMF)
Tulburarea de dezvoltare a funcțiilor motorii (UEMF), denumită adesea tulburare de coordonare, se manifestă prin mișcări neîndemânatice și greu de controlat în viața de zi cu zi și la școală. De obicei, este necesar sprijin la scriere și în ceea ce privește motricitatea fină, pentru a menține un ritm de lucru realist și pentru a structura sarcinile și materialele. Din punct de vedere juridic, se ia în considerare de obicei § 112 SGB IX în cazul unui handicap, iar în cazul unei afecțiuni psihice § 35a SGB VIII. Stabilim individual dacă un însoțitor școlar este potrivit și cum ar putea arăta acest sprijin.
Iată cum oferă sprijin Splash
Îl însoțim pe copilul dumneavoastră în mod individual, concentrându-ne pe ceea ce contează cu adevărat în viața de zi cu zi – nu după un șablon, ci în funcție de nevoi. Însoțitorii noștri sunt formați în cadrul propriei noastre Splash-Academy, în special în ceea ce privește aspecte precum ritmul, motricitatea fină și organizarea. În practică, lucrăm mult cu procese clare și cu un grad mai mare de autonomie – mai multe detalii găsiți la secțiunea „Promovarea structurării și a autonomiei”.
Nu sunteți siguri dacă este potrivit? Haideți să discutăm despre asta.
Într-o primă discuție gratuită, clarificăm nevoile, cererea și pașii următori – fără niciun angajament.
Solicitați o discuție de consiliere Trimiteți un mesaj pe WhatsApp
Răspuns non-stop prin WhatsApp – gratuit și fără obligații.
Propria noastră Splash-Academy · Proces de selecție în mai multe etape · Însoțire la școli obișnuite și speciale
Această pagină are caracter informativ și nu înlocuiește consultanța medicală sau juridică. Decizia privind adecvarea și eligibilitatea pentru acordarea sprijinului școlar este luată de către organismul de finanțare competent, de la caz la caz.