Neurologische Erkrankungen – weitere Diagnosen
Hier bündeln wir neurologische Diagnosen, die im Schulalltag sehr unterschiedlich wirken können – von den Folgen einer Hirnverletzung bis zu angeborenen Fehlbildungen. Wie sich eine Diagnose auswirkt, ist von Kind zu Kind verschieden. Ob und wie eine Schulbegleitung passt, klären wir deshalb immer individuell mit Ihnen.
Folgen eines Schädel-Hirn-Traumas (SHT)
Ein Schädel-Hirn-Trauma entsteht durch eine Gewalteinwirkung auf den Kopf (z. B. nach Unfall) und kann je nach Schwere bleibende Spuren hinterlassen. In der Schule zeigen sich häufig Schwierigkeiten mit Konzentration und Gedächtnis, rasche Ermüdung, motorische Einschränkungen und manchmal eine erhöhte Anfallsneigung, die Sicherheit verlangt. Liegt eine körperliche oder geistige Behinderung vor, kommt eine Schulbegleitung als Leistung der Teilhabe in Betracht (§ 112 SGB IX). Wo der Bedarf rein medizinisch-pflegerisch ist (z. B. Behandlungspflege), endet die Schulbegleitung – das ist Aufgabe von Pflegefachkräften und nicht Teil der Begleitung. Ob und wie eine Begleitung passt, klären wir individuell.
Hirnfehlbildungen
Hirnfehlbildungen sind angeborene Abweichungen in der Entwicklung des Gehirns, deren Auswirkungen von kaum spürbar bis ausgeprägt reichen. Im Unterricht können Konzentration, Gedächtnis und Tempo betroffen sein, oft zusammen mit motorischen Einschränkungen, schneller Ermüdung und – je nach Befund – einer erhöhten Anfallsneigung, bei der Anfallssicherheit zählt. Besteht dadurch eine körperliche oder geistige Behinderung, ist eine Schulbegleitung über die Eingliederungshilfe denkbar (§ 112 SGB IX). Reine pflegerische oder medizinische Versorgung (Behandlungspflege) gehört nicht zur Schulbegleitung, sondern zur Fachpflege. Ob und wie eine Begleitung passt, klären wir individuell.
Erworbene Hirnschädigung
Eine erworbene Hirnschädigung entsteht nach der Geburt, etwa durch Sauerstoffmangel, Entzündung, Tumor oder Gefäßereignis, und kann zuvor erworbene Fähigkeiten verändern. Schulisch fallen oft nachlassende Konzentration und Gedächtnisleistung, schnelle Ermüdung, motorische Einschränkungen und teilweise Anfälle auf, die Aufmerksamkeit für die Sicherheit erfordern. Führt die Schädigung zu einer körperlichen oder geistigen Behinderung, kann eine Schulbegleitung als Teilhabeleistung beantragt werden (§ 112 SGB IX). Medizinisch-pflegerische Maßnahmen wie Behandlungspflege bleiben außen vor – dafür sind Pflegefachkräfte zuständig. Ob und wie eine Begleitung passt, klären wir individuell.
Hydrocephalus
Beim Hydrocephalus staut sich Hirnwasser im Kopf an; oft ist ein Shunt zur Ableitung eingesetzt, der im Alltag beachtet werden muss. In der Schule können Konzentration, Gedächtnis und Belastbarkeit schwanken, Ermüdung tritt schneller ein und je nach Verlauf bestehen motorische Einschränkungen oder eine Anfallsneigung, bei der Anfallssicherheit wichtig ist. Liegt eine körperliche oder geistige Behinderung vor, kommt eine Schulbegleitung über die Eingliederungshilfe in Frage (§ 112 SGB IX). Die Kontrolle oder Versorgung des Shunts und andere Behandlungspflege sind medizinisch-pflegerische Aufgaben und nicht Teil der Schulbegleitung. Ob und wie eine Begleitung passt, klären wir individuell.
So unterstützt Splash
Wir begleiten jedes Kind individuell und schulen unsere Begleiterinnen und Begleiter in unserer eigenen Splash-Academy – auch für den Umgang mit Ermüdung, schwankender Belastbarkeit und Anfallssicherheit. Im Schulalltag helfen vor allem klare Strukturen und eine enge Abstimmung mit allen Beteiligten. Mehr dazu unter Strukturierung und Kooperation.
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Diese Seite dient der Information und ersetzt keine medizinische oder rechtliche Beratung. Ob eine Schulbegleitung geeignet und bewilligungsfähig ist, entscheidet der zuständige Kostenträger im Einzelfall.